STEAM - Projet bateau

Notre réflexion porte sur la différence entre mener un projet avec sa classe et avoir une pédagogie de projets. Le plus simple pour moi est de partager mon travail afin de vous permettre de vous faire une idée par vous même.

Pour moi, pédagogie de projet rime avec résoudre des problèmes concrets et créativité.

La notion de STEAM (Sciences, Technology, Engineering, Art, Math) est aussi très présente dans ce projet. Je pense qu'en français, on peut traduire cela par Sciences de l'ingénieur.

Dans le cas présent, la classe a du résoudre divers problèmes concrets:

- Choisir des matériaux résistants à l'eau.

- Respecter la flotabilité et la stabilité du bateau.

- Tenir compte du poids du moteur.

- Trouver une solution pour que les hélices du moteur soient dans l'eau sans que les piles du moteur ne se mouillent ( système de poulies et d'engrenages)

- Suivre le schéma de montage du moteur.

- Dénuder les fils du moteur ( parfois, il a fallu recommencer 5 fois).

- Savoir couper/coller des matériaux divers en toute sécurité.

La créativité s'est exprimée dans la présentation orale, dans l'expression écrite et dans la confection du bateau.

Voici un aperçu des 4 branches du projet:

- Des bateaux célèbres: recherches documentaires sur internet pour une présentation orale par groupe et écriture d'un texte documentaire pour un affichage collectif.

- Inventer une histoire criminelle qui se passe sur un bateau.

- Construire son bateau en respectant les contraintes proposées.

- Présenter le projet lors de "Celebration of Learning".

 Je partage un aperçu du travail de la classe sous forme de vidéo.

Rentrée 2020 - Education civique et COVID-19

 

Cette rentrée 2020 est tout sauf normale.

Dans cet article, je partage un document PDF qui permet d'engager une conversation avec sa classe le jour de la rentrée.

Ce document permet de faire du lien entre le COVID-19 et l'éducation civique en parlant des droits et des devoirs de chacun face à cette pandémie. 

C'est aussi une amorce pour que les élèves parlent de leurs émotions face au virus et une façon de leur donner de l'espoir en ce début d'année particulière.

 

En ce qui me concerne, je retourne en classe depuis le début du confinement, c'est à dire depuis le 19 mars 2020. 5 mois sans voir les élèves, sans être avec mes collègues.

Les gestes barrières sont en vigueur, nous allons donc commencer l'année avec les tables séparées, le visage couvert par un masque et avec la peur d'être contaminé greffé au ventre. (Rappel, je n'enseigne pas en France mais dans un établissement français à l'étranger AEFE au Canada).

Je cherchais une façon d'aborder cette année avec mes nouveaux élèves qui me corresponde.

J'ai imaginé ce document qui va être le support de la première discussion avec mes CM2.

 

 Étape 1: Donner de l'espoir

C’est important pour moi de montrer à mes élèves qu'il faut être content d'être ensemble et qu'il va y avoir des défis mais qu'on va essayer de les résoudre ensemble, chaque jour, en faisant de notre mieux.

 

 Étape 2: Commencer à construire 

la culture de la classe

 La classe est un lieu particulier qui appartient aux élèves et à l'enseignant. C'est important de construire l'ambiance de classe et d'expliquer aux élèves ce qu'on attend d'eux dans cet espace commun.

 

 

 

 

 

 

 

 

Étape 3: L'intérêt général est plus fort que l'intérêt personnel

Quand on voit le comportement de certains adultes face à cette pandémie, il me semble nécessaire de mettre l'accent sur l'intérêt général.

L'intérêt général est primordial pour vivre ensemble de façon harmonieuse.

 

 

 

 Télécharger ce document en PDF

Je mets à votre disposition la version PDF de ce document. J'espère que cela vous sera utile.

 

Bonne rentrée à tous et prenez soin de vous!

Keynote app - le visuel avant tout

Est-ce que, dans votre classe, l'aspect graphique / visuel est mis en valeur?
Est-ce que vous avez déjà produit ou fait produire à vos élèves des infographies? Des affiches?
Est-ce que vos présentations PowerPoint vous plaisent?

Si vous vous posez ce genre de question, cet article est pour vous.
Je partage avec vous mes découvertes et je montre pourquoi j'adore utiliser l'application gratuite Keynote à titre personnel et en classe.

Projet #ECOLV - Faire de la compréhension orale en LV

Dans cet article, je vous présente le projet #ECOLV.
Grâce à ce projet, nos élèves travaillent la compréhension orale en anglais ou en français.
Dans cet article, j'explique en quoi consiste le projet, comment nous nous organisons et ce que cela nous apporte.
Mais surtout, vous avez un accès direct aux différents questionnaires avec matériel audio intégré pour faire de la compréhension orale dans vos classes.

Apprendre à croire en soi pour progresser ou Growth Mindset

Cela faisait un moment que je voyais sur Twitter des messages parlant de "Growth Mindset" et que je ne comprenais pas exactement ce que cela voulait dire, à quoi cela correspondait concrètement en classe. Je savais que cela me plaisait mais que je n'arrivais pas à m'approprier l'idée.
Problème résolu! Lisez cet article pour découvrir 1 façon d'aborder le thème "Apprendre à croire en soi pour progresser" en classe.

Enseignants, apprenez à vous protéger !

Tenir un blog, c'est écrire sur des sujets qui me donnent envie d'écrire.

La rentrée, qui est toujours un moment spécial de l'année, m'inspire.
Dans cet article, j'écris des conseils que j'aurais aimé recevoir quand j'ai débuté ce métier.

Enseignant est un métier qui gère de l'humain au quotidien.
Gérer de l'humain,ce n'est pas toujours facile;  à cause des émotions, des malentendus, des sous entendus, de  son humeur du jour, de sa fatigue du jour, des évènements de sa vie personnelle...

Motiver les élève à écrire grâce au numérique

Au cycle 3, faire produire aux élèves des textes longs et cohérents est vraiment difficile.
Dans cet article, je vous propose de découvrir comment le numérique m'aide à résoudre ce problème.
Grâce à une application de filtres, je motive les élèves.
Grâce à un GoogleDoc, je guide les élèves.
Grâce à l'application Seesaw, mes élèves utilisent l'oral pour enrichir leur production écrite.