Projet Découpage administratif France CM2

Communes, Départements et régions, c'est un thème que l'on aborde au cycle 3. Voici le projet mené, cette année, dans ma classe de Cm2 avec des QRCodes et AdobeVoice.




Sur Twitter, nous avons 4 classes partenaires. Nous allons leur proposer un quizz de culture générale sur leur région.

Étape 1

Trouver et copier la définition de commune, département et région.(séances 1 et 2)
Présentation du projet

Nous commençons par chercher dans le dictionnaire.
Ensuite nous allons lire le livre de géographie pour avoir une meilleure idée de "A quoi servent les communes, les départements et les régions?". Nous avons compris que cela servait à mieux organiser. Mieux organiser, quoi? Les routes, les transports en communs...Tout ce qui est à tout le monde. On fait aussi un schéma qui explique l'inclusion des communes dans les départements, les départements dans les régions et les régions dans la métropole.

Je vais ensuite leur présenter le projet: "Nous allons fabriquer un questionnaire sous forme de vidéo sur les régions de nos classes partenaires. Nous avons 4 classes partenaires, il faut 4 groupes. Pour vous guider dans vos recherches, j'ai préparé les fiches suivantes.

Les QRCodes vont me permettre de les guider dans leurs recherches. Et faire en sorte que leur navigation sur internet soit la plus efficace possible.

Étape 2

Faire des recherches sur internet (séances 1et 2)

Nous commençons par copier les définitions trouvées la semaine dernière et continuons les recherches.

Cette étape se déroule assez facilement. Les enfants s'organisent pour chercher les informations sur internet, complètent leur tableau individuel. Ils viennent, aussi, me voir pour compléter le tableau collectif, qui servira à trouver 2 fausses réponses pour le quizz!

Tableau d'un groupe avec 1 bonne réponse (crayon de papier) et 2 fausses réponses (bleu) trouvées dans le tableau collectif.

Tableau collectif, ils viennent me voir pour que je le complète au fur et à mesure de leurs découvertes.

Les groupes sont plus ou moins efficaces dans leurs recherches. Il y a ceux qui ont terminé et ceux qui n'ont rempli que le 1/3 du tableau. Je ne m'attendais pas à cela. Je pensais qu'ils seraient tous aussi efficaces! Mais ce domaine est comme tous les autres, les élèves sont différents!
Les enfants viennent me voir pour valider leurs choix, surtout en ce qui concerne la spécialité culinaire ou ce que l'on peut visiter.
Les groupes qui sont en avance m'aident à préparer les images collectives: les 4 images du logo des régions, les 4 images des spécialités culinaires. Ils sont contents.


J'ai trouvé les recherches intéressantes d'un point de vue de la Géographie.
Avec la carte des clubs de foot, il n'y avait pas les limites des régions, il a fallu croiser des informations pour confirmer/infirmer ce que les élèves pensaient. Tous les ressources disponibles ont été utilisées (internet, livre de géographie, affichage...).

 
De même avec Google Earth. Il a été utile surtout pour les montagnes.

Étape 3

Fabriquer les vidéos (séances 3, 4 et 5) avec Adobe Voice.

 Les enfants doivent taper leur texte et s'enregistrer avec Adobe Voice. J'ai mis à disposition dans les iPads, les photos avec les 4 spécialités culinaires et les 4 logos de régions, préparées la semaine précédente par 1 groupe.
Ils sont 3 enfants par groupe: ils doivent s'organiser. On essaye de faire le maximum dans le temps imparti.

Ces séances ont été enrichissantes.
Cela nous a permis d'aborder les homophones grammaticaux suivants: "quel, quelle, quels ou quelles".
Ils prennent un réel plaisir à s'enregistrer, à faire leur vidéo.
Ils sont contents de la personnalisation de la vidéo (choix des coloris, choix de la musique).
 

Étape 4

Utiliser Aurasma (séance 4)

Je voulais utiliser Aurasma pour partager avec 2 de nos classes partenaires, mais quand j'ai compris qu'il fallait que je créé un Aurasma Channel pour partager l'Aura, cela m'a arrêté dans mon élan et j'ai juste partagé le lien de la vidéo.
Je trouve que j'ai assez de choses à gérer et je ne voulais pas avoir cela en plus.
Aurasma, cela sera pour une prochaine fois!

Étape 5

Partager nos productions avec nos correspondants
Je ne suis pas en mesure de partager les vidéos produites par les enfants, pour l'instant, je suis désolée!

Les enfants étaient très fiers de leurs vidéos et les commentaires de nos classes partenaires ont été gratifiants.

Étape 6

Évaluation

Pour  l'évaluation, j'avais préparé une feuille récapitulative. La voici.

 

Ce qui m'a le plus surprise, c'est que les enfants qui travaillent très peu pour les évaluations, avaient retenu les informations concernant leur région. Ils avaient retenu très peu d'informations de la leçon mais une grande partie des informations de leur vidéo.

Plus le temps passe et plus je suis convaincue que les élèves doivent être acteurs/producteurs de leurs apprentissages. C'est le meilleur moyen pour eux de retenir (de façon durable?) les informations.


C'est un projet que je recommencerai avec beaucoup de plaisir.