Motiver les élève à écrire grâce au numérique

Au cycle 3, faire produire aux élèves des textes longs et cohérents est vraiment difficile.
Dans cet article, je vous propose de découvrir comment le numérique m'aide à résoudre ce problème.
Grâce à une application de filtres, je motive les élèves.
Grâce à un GoogleDoc, je guide les élèves.
Grâce à l'application Seesaw, mes élèves utilisent l'oral pour enrichir leur production écrite.

Cela fait plusieurs années que je cherche comment motiver mes élèves à écrire des textes longs et cohérents. Je suis arrivée à la conclusion qu'il faut que les enfants s'approprient le projet d'écriture.
Une bonne façon de faire cela c'est en ajoutant des événements personnels chargés en émotion.
Il faut que cela parle aux enfants, que cela vienne de leur vie, que cela les touche alors ils auront envie de raconter et d'écrire.

Cette année et l'année dernière, mon thème était "La transformation du bébé".

Mais cette année, j'ai utilisé l'application Masquerade est cela a été une motivation supplémentaire dans le projet d'écriture.
Si vous souhaitez télécharger l'application dans l'app store France, cliquez sur l'image.

Il y a différentes étapes dans la production et cela permet de séparer les difficultés, de rendre le passage à l'écrit plus facile, plus motivante. Les enfants sont tellement fiers du résultat final.

Étape 1- L'appropriation du sujet

Avant même de parler du projet d'écriture  aux enfants, je leur ai dit que je voulais que leurs parents partagent avec moi, une photo d'eux quand ils étaient bébé (vers 1 an) et une photo d'un endroit ou ils avaient un bon ou un mauvais souvenir.

Cela a pris, à peu près, 2 semaines avant d'avoir les photos de tout le monde.

Une fois, que  j'ai eu toutes les photos, j'ai expliqué le projet d'écriture aux enfants.

 

 

En parallèle, nous travaillions sur les boissons et chacun avait fait un enregistrement sur Seesaw de sa boisson préférée. 

J'avais, en amont, préparé un GoogleDoc pour chacun d'entre eux avec les 2 photos partagées, les critères de réussite et les 3 étapes du récit.

Tout était prêt pour leur présenter le projet: 

Le bébé allait boire sa boisson préférée, se transformer en monstre puis redevenir normal.

Étape 2- Écrire l'introduction + Motiver grâce à une application de filtres

Je voulais qu'ils écrivent l'introduction d'abord. C'est globalement de la description des 2 photos. C'est à ce moment que j'ai présenté l'application avec une photo de moi modifiée. Ils n'avaient qu'une envie, essayer l'application à leur tour. Ils ne pourraient le faire que quand l'introduction serait terminée. Ils avaient tout d'un coup très envie d'écrire!!!

Étape 3- Utiliser l'oral pour enrichir l'écrit

Les enfants avaient à leur disposition leur enregistrement Seesaw au sujet de leur boisson préférée.

Ils pouvaient écouter cet enregistrement pour compléter leur expression écrite.

J'ai trouvé ce passage par l'oral très utile avant de passer à l'écrit. Ce travail avait été fait bien avant l'expression écrite, ils ne savaient pas à ce moment là que cela leur serait utile. Mais une fois de plus, ce passage par l'oral qui est bien plus facile et naturel est une aide précieuse lors du passage à l'écrit. Ils n'ont pas besoin de se creuser la tête, tout est là, à portée de main. L'expression écrite devient alors facile et agréable.

 (Cet enregistrement n'est pas celui d'Alexandra, la qualité audio du son travail n'était pas suffisante. Cela vous permet de vous faire une idée.)

 Je vous invite à lire mon article sur la #ClasseDuGoût qui est à l'origine du thème de la boisson. C'est une démarche sensorielle qui permet aussi de motiver les enfants.

Maintenant, il fallait finir l'histoire. Les enfants avaient encore un peu de mal à avancer, à finir, alors j'ai ajouté dans leur GoogleDoc des phrases amorces qui pouvaient les aider, si besoin.

La majorité d'entre eux a utilisé ces amorces.

Ces phrases leur ont permis de structurer leur récit et de se concentrer sur le contenu sans avoir à gérer la structure du récit.

"Aujourd'hui, ma maman m'a apportée...."

"Tout le monde connait...mais cela ne m'empêche pas de vous dire..."

"C'est bizarre mais à chaque fois que je bois...cela me rappelle..."

"je suis allée dans la salle de bain pour me regarder dans un miroir..."

" Heureusement, personne ne m'a vu sinon cela aurait été une belle pagaille."

"Il faut absolument que je retrouve ce verre de ..." 

Cela a été une grande aide pour tous et cela leur a permis d'avancer en se faisant plaisir.

Leurs histoires avaient, effectivement, toutes la même structure mais elles étaient toutes différentes.

Cliquez sur ce lien pour voir le texte d'Alexandra dans GoogleDoc.

 

  Étape 4- L'orthographe

Pour la relecture, j'ai utilisé les commentaires dans le GoogleDoc. Cela m'a permis de les aider, les guider tout au long du projet. Sur le lien, on ne voit pas mes commentaires car je les supprime au fur et à mesure qu'ils modifient.

Pour corriger l'orthographe, il y a eu 3 étapes: 

• Une relecture individuelle.
• Une relecture par un copain.
• Une relecture finale par l'enseignant.

Au final, nous avons fait un affichage collectif avec leurs textes et leurs photos bébé/monstres superposées. Ils étaient extrêmement fiers d'eux.

Je trouve que le numérique apporte une plus-value extraordinaire pour ce genre de projet d'expression écrite.

Merci à Alexandra et à sa maman de m'avoir donné l'autorisation de partager, dans cet article, les photos et le travail d'Alexandra.