Monday, November 11, 2019

Projet #ECOLV - Faire de la compréhension orale en LV


http://www.enseigneravecdesapps.com/2019/11/projet-ecolv-faire-de-la-comprehension.html


Dans cet article, je vous présente le projet #ECOLV.
Grâce à ce projet, nos élèves travaillent la compréhension orale en anglais ou en français.
Dans cet article, j'explique en quoi consiste le projet, comment nous nous organisons et ce que cela nous apporte.
Mais surtout, vous avez un accès direct aux différents questionnaires avec matériel audio intégré pour faire de la compréhension orale dans vos classes.


Cela fait 3 années que nous avons imaginé / créé avec Julien Crémoux (@julien_cremoux)  le projet #ECOLV.

Mais c'est quoi le projet #ECOLV?


Nous nous sommes rendus compte que, dans nos classes, nous ne faisions pas beaucoup de compréhension orale en langues vivantes.
Moi je voulais que mes élèves travaillent le français et Julien voulait que ses élèves travaillent  l'anglais.
Mes élèves parlent couramment l'anglais (notre école se trouve à Calgary, en Alberta, au Canada) et les siens le français (ils habitent à Nuits-Saint-Georges, en Bourgogne, en France).
Nous avons donc décidé que mes élèves produiraient de la compréhension orale en anglais pour la classe de Julien.
Et que les élèves de Julien produiraient de la compréhension orale en français pour mes élèves.
 

Notre organisation?

Un niveau de langue adapté au niveau des élèves

Le premier point sur lequel nous avons dû nous mettre d'accord est le niveau de lange attendu.
Mes élèves sont scolarisés dans une école française depuis la maternelle.
Les élèves de Julien pratiquent l'anglais en classe depuis le CE2.
Le niveau de langue sera donc beaucoup plus soutenu dans les vidéos en français (niveau A2/B1) que dans les vidéos en anglais (niveau A1)

Combien de vidéos sur une année? 3 séries de vidéos produites

Il y a 5 périodes dans l'année.

En P1, on produit la vidéo 1.
En P2, on produit la vidéo 2 et on utilise la vidéo 1.
En P3, on produit la vidéo 3 et on utilise la vidéo2.
En P4,  on utilise la vidéo3.
En P5, rien. Cette période de l'année est bien trop chargée!

Comment nous partageons?

Nous nous sommes trouvés
  • au bon endroit (Twitter) 
  • au bon moment (Tous les 2, nous étions prêts à utiliser YouTube) 
  • avec le bon outil pour le partage (Le site académique de Julien).
Quand nos élèves ont produit leurs vidéos, il faut les stocker sur Youtube.
Ensuite, nous générons des exercices en ligne via le site de Julien (grâce à H5P).
Point positif- Très facile et intuitif
Point négatif- Un peu chronophage

Ce que cette expérience nous apporte?

L'échange de contenus pédagogiques.

Ce que j'aime le plus c'est que les élèves produisent des contenus pour d'autres élèves et qu'ils reçoivent en retour quelque chose d'utile pour eux.
Ils produisent pour quelqu'un en échange de quelque chose.
C'est un levier de motivation et d'engagement très puissant.
Si la vidéo n'est pas de qualité, ils doivent recommencer car on travaille pour les copains et non pour la maitresse!

Se poser la question sur la place de l'oral dans nos classes

Depuis que nous avons commencé ces échanges, suite aussi à une formation DELF, grâce à la découverte du travail de Maryse Brumont, j'essaye de donner plus de place à l'oral dans ma classe (Quand je dis oral, je sous-entends la compréhension orale et la production orale).

Je fais des efforts pour proposer des situations de production orale (en français) à mes élèves et le projet #ECOLV me permet de leur proposer des situations de compréhension orale adaptées à leur niveau.

Produire ce qui est facile pour moi, je me fais plaisir et je suis fier de moi!

Produire une vidéo en anglais pour mes élèves ou en français pour les élèves de Julien, c'est vraiment facile. Il n'y a aucune surcharge cognitive, aucune difficulté. Les enfants prennent du plaisir à produire. Ils sont instantanément fiers de leur travail. C'est gratifiant et utile.
Sur une journée d'école, cela n'arrive pas si souvent!


Nos productions

Je suis contente de partager avec vous le travail des 2 dernières années et de l'année en cours.

Vous pouvez voir, qu'il y a certaines similitudes dans le thème des vidéos mais le projet s'enrichit / se construit / se diversifie au fil du temps. Notre réflexion pédagogique et nos envies font évoluer le projet chaque année un peu plus.

Alors n'hésitez pas à utiliser avec vos classe les questionnaires ci-dessous. Et pourquoi pas à faire un petit commentaire à nos classes respectives via Twitter.

Année 3- 2019/2020


Activité 1- Se présenter

 http://ele-nuits-st-georges-henri-challand-21.ec.ac-dijon.fr/mediatheque/creations-et-partages-en-langue-orale-annee-3-periode-1/


Année 2- 2018/2019


Activité 3 - En= Voc la nourriture + petites scènes modèles / FR= Les inférences

 http://ele-nuits-st-georges-henri-challand-21.ec.ac-dijon.fr/mediatheque/creations-et-partages-en-langue-orale-annee-2-periode-3/


Activité 2 - EN= Se déplacer / FR=des vidéos de 1jour1actu

http://ele-nuits-st-georges-henri-challand-21.ec.ac-dijon.fr/mediatheque/creations-et-partages-en-langue-orale-annee-2-periode-2/

Attention, les 2 premières vidéos en anglais ont des erreurs. Je suis désolée!


Activité 1- Se présenter

http://ele-nuits-st-georges-henri-challand-21.ec.ac-dijon.fr/mediatheque/creations-et-partages-en-langue-orale-annee-2-periode-1/

Année 1- 2017/2018



Activité 3 EN= Voc les fruits et légumes / FR= registre familier 2

 http://ele-nuits-st-georges-henri-challand-21.ec.ac-dijon.fr/mediatheque/creations-et-partages-en-langue-orale-anglais-francais-periode-3/


Activité 2 - EN= Le Canada / FR= registre familier 1

http://ele-nuits-st-georges-henri-challand-21.ec.ac-dijon.fr/mediatheque/creations-et-partages-en-langue-orale-anglais-francais-periode-2/



Activité 1 - Se présenter

http://ele-nuits-st-georges-henri-challand-21.ec.ac-dijon.fr/mediatheque/creations-et-partage-en-langue-orale-francais-anglais-periode-1/

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